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▼『２４でしょっ！』

　Ａ男は、この日が誕生日だったが「２と４の日に誕生日するんだ」と教えてくれた。それを聞いたＢ男は「２と４じゃなくて、２４でしょっ！」とＡ男の言い方を訂正する。それを聞いたＡ男はもう一度「２４に誕生日するんだよ」と言い直して教師に教えにきた。

～以前からＢ男は、比較的文字や数字に興味があり、Ａ男は興味が強い方ではなかった。この事例では、Ｂ男が数字の読み方を知っていたため、「２４」を「２と４」と言ったＡ男の言葉を直さずにはいられなかったのだろう。私（保育者）は、まずはＡ男の話（伝えたい内容）をじっくり聞くことを大切にしたいと考え、あえて数字の読み方を言い直したりはしなかった。しかし、Ｂ男に教えてもらったことで数字の読み方を知るきっかけとなった。大人が教えなくても、子ども同士でさまざまなことを学んでいくことを改めて感じた場面であった～

2013/02/01 16:32 (C) 保育の目～子どもの姿から～

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