ヤマガタンver9 > 主体的 対話的で 深い学び

　4年生、自分で調べてタブレットを使い新聞にする・・・。その中でコンピューターの使い方も学びます。この日は、高畠から情報関係の先生もおいでになっていたので、わからないことをお聞きしながら学習することができました。（コンピューターを使い、このような文書を書けるようになったのは、自分は教員になってからでした・・・。）

　1年生、くり上がりの計算の学習。「１０のまとまり」を考えて解く時間。

　さっそく自分で考え、その考え方も学びました。ところが・・・

　こんな考えをしたこぐわっ子がいました！

　ちょっと寄り道をして、この方法をみんなで考えます。「○○さんの頭の中どうなっているの〜？」「もしかしてコンピューター？」そんなことをつぶやきながら、相談。

　当の本人は、にっこにこ！みんなが考えているのを見ています。

　ジャーン！解明しましたよ！こちらも「１０のまとまり」が基本でした。こんな寄り道が、大切なのですね。やり方は色々です。選ぶのは、こどもたちです。

　6年生、人種差別の勉強をして、感想発表。

　その後、「本当の幸せ」について自分で考えた後、グループでその考えを発表、「考えのすり合わせ」の時間を持ちました。

　大人でも答えの出ない問いです。今まで勉強したり、体験したりしていることを根拠に話し合います。来週は、心にぐっとくる教材が待っています。そこでまた何を考えるか、楽しみな時間になります。

　これは、4年生の高玉芝居の台本を作成中。いいぞいいぞ、考えろ考えろ！

　そして、もちろん基礎基本を学ぶことも大事です。すべては、バランス。現在求められている、主体的　対話的で　深い学びができるよう、子どもと共に学びます。

　あら、おちゃめさんは、だあれ？